Werkstatt-Tag für Qualifizierende in den Frühen Hilfen am 26. November 2019 in Kassel

Interdisziplinarität stellt ein zentrales Arbeitsprinzip der Frühen Hilfen dar. Dies beinhaltet, dass Akteure unterschiedlicher Fachdisziplinen in Netzwerken Frühe Hilfen, aber auch mit Eltern, Kindern  und weiteren Angehörigen zusammenarbeiten. Diese interdisziplinäre Zusammenarbeit gewinnt besonders dann an Bedeutung, wenn anspruchsvolle Versorgungssituationen vorliegen, in denen eine einzelne Berufsgruppe nicht (mehr) über ausreichende Expertise verfügt, um alleine auf komplexe Bedürfnisse der Familien zu reagieren. Sie ist daher mehr als nur ein Nebeneinander verschiedener Berufsgruppen, die mit derselben Familie arbeiten.

In einem multiprofessionellen Team, das den Austausch pflegt und gemeinsame Zielsetzungen anstrebt, treffen auch unterschiedliche professionelle Kulturen aufeinander. Voraussetzung in der Praxis sind Zeit, ein fachliches Konzept, aber auch finanzielle Rahmenbedingungen.

An diesem Tisch standen unter anderem die folgenden Fragen im Mittelpunkt: Welchen Beitrag kann Qualifizierung für eine erfolgreiche interdisziplinäre Zusammenarbeit leisten? Wie werden Qualifizierungsteilnehmende dazu angeregt, ihr eigenes berufliches Selbstverständnis zu reflektieren oder die Fähigkeiten der anderen involvierten Berufsgruppen kennenzulernen, zu respektieren und im Sinne der Familie einzusetzen?

Eine nachhaltige Wirksamkeit beruflicher Bildungsmaßnahmen ist auch Ziel der Qualifizierung in den Frühen Hilfen vor allem unter dem Aspekt eines erfolgreichen Transfers von Innovationen sowie einer dauerhaften Wirksamkeit von beruflichen Lehr- und Lernprozessen. Die nachhaltige Wirkung von Lernprozessen ist vor allen Dingen dann gegeben, je mehr Lerninteressen und Qualifizierungsinhalte übereinstimmen. Die vielfältige Qualifizierungslandschaft der Frühen Hilfen bietet diesbezüglich gute Chancen. Die Qualifizierung soll dabei einen möglichst breiten Kompetenzerwerb und eine Handlungsorientierung ermöglichen.

Fragen an diesem Themen-Tisch waren dazu: Inwieweit schließen Kompetenzerwerb und Handlungsorientierung an biographische und lebensweltliche Erfahrungen der Fachkräfte und Freiwilligen an? Wie stehen Standardisierungen im Verhältnis zu den vielfältigen Lerninteressen und Lernzugängen der Teilnehmenden? Wie können nachhaltige (lebenslange) Lernprozesse angeregt werden?

Frühe Hilfen sind mehr als ein Schnittstellen- bzw. Schnittmengenthema verschiedener Sozialgesetzbücher. Sie entwickeln sich zu einem eigenständigen Versorgungselement, das bereits bestehende Leistungen für Familien ressourcenschonend bündelt und innovative Unterstützungsformen entwickelt, um auf diese Weise den unterschiedlichen Bedarfen der Familien Rechnung zu tragen. Sie füllen Lücken an den Schnittstellen der Systeme und wenden sich insbesondere an Familien in psychosozialen Belastungssituationen. Häufig weisen Familien in schwierigen Lebenslagen mehrere Belastungsfaktoren auf, wodurch sich die Risiken für eine negative Entwicklung erhöhen können. In zumeist dynamischen Hilfeverläufen sind dann interdisziplinäre Einschätzungen des familiären Unterstützungsbedarfs sinnvoll und erforderlich.

Der Austausch an diesem Themen-Tisch beleuchtete folgende Fragen: Was kann und leistet Qualifizierung, damit die Lotsenfunktion der Fachkräfte und Freiwilligen  den Systemübergang von Unterstützungsangeboten unterschiedlicher Anbieter für die Familien ebnet? Wie sollte Qualifizierung gestaltet sein, damit sich Fachkräfte gut auf die Aufgaben vorbereitet fühlen? Wie muss Qualifizierung mit Blick auf die Schnittstellen der Versorgungssysteme gestaltet sein?